Solliciteer naar je volgende opdracht

Op het einde van het schooljaar : starters weten nog altijd niet of ze al dan niet mogen blijven. De uren zijn nochtans al verdeeld. Ik zeg hen steeds dat ze het recht hebben te vragen waar ze staan. Ook al durven ze het niet goed, ik raad hen aan een afspraak met de directeur te maken, en ikzelf wacht op hen in de leraarskamer.

– Rein Van Keer, mentor

Crisismanagement: Koen aan Herman (4)

Uit de mails van de nieuwe leerkracht Koen aan zijn mentor Herman:

10 januari

In bijlage vind je mijn aangevuld PAP.  (Collega) Alice is vandaag op lesbezoek geweest en ik heb haar verslag ingepast in mijn PAP. Ik kan je meegeven dat mijn nieuwe methode zijn vruchten afwerpt. Het was een goede les met veel positieve opmerkingen, dat geeft een goed gevoel. Ik blijf hard werken en mij verder ontwikkelen.

12 januari

Oprecht bedankt voor jouw komst in mijn les. We zullen onze afspraak van volgende week donderdag behouden. 19 januari, 3de lesuur. Mochten er dringende zaken te bespreken zijn, mag je me altijd vroeger aanspreken. Alvast tot dan!

Crisismanagement: Koen aan Herman (3)

Uit de mails van de nieuwe leerkracht Koen aan zijn mentor Herman:

26 november

Samen met jou wil ik alle belangrijke werkpunten op een rijtje zetten en ‘timmeren’ aan de weg naar boven. Kunnen wij deze week nog eens samenkomen voor een langer gesprek?

9 december

Graag zou ik met jou nog een keertje afspreken voor de kerstvakantie. We kunnen het dan verder hebben over mijn aangevuld persoonlijk actieplan (PAP) en de verdere planning na nieuwjaar. Ik heb ondertussen mijn collega’s Christel en Alice aangesproken voor lesbezoeken en het bijwonen van lessen en dat was geen enkel probleem.

 

Kijk een evaluatiebezoek nieuwsgierig tegemoet

Mail van een starter aan haar mentor: 

 

Ik ben zeer benieuwd wat S. (directeur) me zal vertellen. Eigenlijk ben ik er echt voor gegaan vanmorgen en heb ik me er verder niets van aangetrokken dat ik bezoek had.

Ik ben zelfs een beetje verrast dat ik daardoor nog een tandje kon bijsteken. Ergens ontdek ik dingen van mezelf die ik blijkbaar nog niet wist. Het deed me wel deugd te horen dat ze zeer tevreden was! Je weet dat ik het niet snel geloof als iemand dat tegen me zegt!

E.B, starter

Contact met de directie

Een interimleraar met 7 jaar dienst die op zijn vierenveertigste is gestart:

 

Vaak moet men als interim van bij het begin zijn plan trekken. Dat is niet gemakkelijk want je weet weinig van de nieuwe school en toch moet je de leerlingen onmiddellijk structuur bieden. De tussenkomst van een directeur heeft me eens heel erg geholpen. Hij ging met me mee naar elke eerste les van de klassen waar ik les moest geven. Hij verklaarde de leraarswissel, stelde me kort voor, benadrukte nog een keertje beknopt de regels en vroeg de leerlingen zich in te zetten. In die school werkten de leerlingen onmiddellijk veel meer met me mee.

– Jozef, interimleraar 

Steun

Terwijl ik als kersverse leerkracht in die klas naar het juiste tempo en niveau zocht, werd de directeur gealarmeerd door telefoontjes van bezorgde ouders. Niet alleen moest ik mijn rebellerende klas zien te motiveren om zich serieus op die wiskunde te werpen, maar nu moest ik ook mijn directeur zien te overtuigen achter mij te blijven staan, elke dag opnieuw.

Gelukkig stond mijn mentor toen pal achter me. Hij liet duidelijk blijken dat hij het volste vertrouwen in mij had. Hij deed dat zowel naar mij als naar de buitenwereld toe. Daardoor hield ik vol en konden we focussen op de essentie: hoe kan ik de inspirerende leerkracht worden die de leerlingen zich nog lang zullen herinneren. Een gemotiveerde klas die aan je lippen hangt, maakt het achteraf allemaal de moeite waard!

– Frederik, burgerlijk ingenieur en een jaar interim

Uit de mail van starter Eline aan haar mentor Piet

Ik kijk er telkens naar uit om verder van gedachten te wisselen omdat ik er veel uit leer en ik uw visie op het onderwijs enigszins deel.

Ik heb de indruk dat onze gesprekken me soms meer bijbrengen dan urenlange voorbereidingen.

De inzichten hebben op één of andere manier een tijdbesparend effect op mij.

Maak tijd voor je mentor (2)

Ik vraag regelmatig aan mijn starters hoe het met hen gaat. Dat helpt. Sommige starters hebben dat duwtje nodig om even hun hart te luchten!

– Wendy Schroevens, mentor

Een uitspraak van een starter

Ik steel met mijn ogen en oren van oudere collega’s. Een lesbezoek bij een vakcollega gaf me weer andere inzichten.

– Stefaan Lamonte, mentor

Een spel van geven en nemen

Ik ben in het onderwijs gestart als leerkracht Frans na een contract als onderzoeker aan de ULB. Zoals veel beginnende leerkrachten kwam ik terecht bij moeilijke – of niet heel gemakkelijke – leerlingen.

In sommige klassen was het bijna niet mogelijk om les te geven. Dat was zeer frustrerend. De intervisies met andere nieuwe leerkrachten hielpen me wel om me niet alleen te voelen. Maar wat mij nog het meeste geholpen heeft, zijn ten eerste de ‘tijd’ en ten tweede de scholen waar de leerkrachten samenwerken met de steun van de directie.

Om de mentaliteit van de jongeren te leren kennen en accepteren heb je tijd nodig. Ik was ouder dan dertig toen ik startte en was zelf altijd een modelleerling geweest op school. In team werken is onontbeerlijk om nieuwe manieren van lesgeven te ontwikkelen. Tijdens mijn lerarenopleiding had ik wel geleerd over discipline in de klas en hoe lessen in elkaar te steken, maar niet hoe de leerlingen in de hand te houden en hoe originele en communicatief sterke lessen in elkaar te steken.

Als de leerkrachten van een vak in team werken kunnen ze de lessen van elkaar gaan observeren en zo nieuwe inhouden en methodes leren kennen. Nascholingen kunnen ook helpen, maar het is niet altijd gemakkelijk om er tijd voor te vinden.

– Stéphanie, leerkracht