De juiste interactiestijl op het juiste moment

Fanny heeft klasmanagementsproblemen. Ze zal de leerlingen wel doen luisteren. Ze moeten gehoorzamen. Tenslotte is zij de lerares en wat ze zegt moet gebeuren.

Het gaat van kwaad naar erger. Leerlingen hebben er lol in om haar bozer en bozer te zien worden en Fanny wordt hardvochtiger met de dag.

Ik vraag haar om recht te staan en haar handpalmen tegen de mijne te zetten en zo hard mogelijk te duwen. Dan trek ik mijn handen weg en Fanny verliest het evenwicht. Ze ziet in dat hard tegen hard niet werkt.

– Rein Van Keer, mentor

Stel je onderwijsstijl af op je leerlingen

Na enkele lessen stond mijn relatie met de klas bovenaan op mijn persoonlijke agenda. Ik moest en ik zou komaf maken deze weinig constructieve situatie. Het was op aansturen van mijn oom, die bedrijfsconsultant is, dat ik een nieuwe strategie probeerde.

De leerlingen moesten geresponsabiliseerd worden voor de orde en tucht in hun eigen klas. Bij wijze van experiment bracht ik dit in de praktijk door tijdens een les met hen te brainstormen en samen met hen regels vast te leggen waaraan wij ons allen in de toekomst zouden houden. […]. De tips uit de managementwereld bleken niet geschikt voor interactie met 15-jarig pubers in een schoolcontext. Tijdens de lessen die volgden werd het probleem alleen maar erger. De klas hield zich bewust niet aan haar voornemen en ik als leraar merkte dat ik de belofte om hardhandig op te treden niet kon waarmaken. […].

Hoewel ik tot op het einde van mijn stage voortdurend heb moeten ijveren voor het gezag in de klas, slaagde ik er na het opgeven van de responsabiliseringaanpak grotendeels in om de bewuste klas onder controle te houden. De tips van ervaren leraars waren hierbij zeer nuttig: vooraan in de klas blijven staan, nauwgezet letten op alle details van het gedrag van de leerlingen (kauwgom, boekentassen, orde, zithouding, prutsen, babbelen …) en hen hierop berispen, hierbij de stem kort en krachtig verheffen, …

Ik merkte al snel dat hierdoor de lessen vlotter gingen, leerlingen meer betrokken waren en er meer respect ontstond voor mijn persoon. Blijkbaar zijn de oude pedagogische trucjes toch beproefde instrumenten.

Ruben Brugnera, in een stagereflectieverslag

Je pedagogische aanpak

Schenk je leerlingen vertrouwen

Leandro heeft het tijdens het eerste jaar moeilijk gehad, vooral in het eerste trimester. Hij kreeg de klas moeilijk onder controle en al helemaal niet stil. Op onze school heeft een leerkracht veel administratief werk aan het begin van een les. Daardoor was Leandro de klas vaak al kwijt voordat hij goed en wel begonnen was. Ik raadde hem aan daarvoor de leerlingen in te schakelen. Elke week benoemde Leandro iemand als zijn persoonlijke secretaresse. Die vult het afwezigheidskaartje in, de klasagenda, deelt uit, haalt op, enz. Op het einde van de week krijgt de leerling daar punten voor. De eer om zijn secretaresse of secretaris te zijn werd al snel bevochten. Het maakte Leandro ook rustiger omdat hij het overzicht behield. Leandro werkt nu zijn 3de jaar bij ons en is intussen verantwoordelijk voor de hervormingen van de richting Kantoor en voor het vakoverschrijdend overleg. De leerlingen dragen hem op handen en de klas staat nooit meer op stelten.

– Marjan Mertens, mentor